NCAA 对此有着严格的审查制度，要求学生运动员必须满足以下四点才可以入学，包括：（1)已获得高中毕业证书；（2）中学时期所修核心课程达到 16门（包括英语、物理、哲学等等核心课程）；（3）中学期间所修核心课程满足所报考大学的最低要求；（4）经 NCAA 审查后获得业余运动员资格证明；（5）达到大学所要求的 ACT 以及 SAT 的分数要求。
大学学业要求
（1）Division I 学业要求 学生运动员在步入大学运动生涯后，在第二学期必须完成全部课程的 40%，并且要求 GPA（学分绩点）达到最低限度的 90%（1.8 分）；在第六学期结束时完成所有课程的 60%，GPA 要达到最低限度的 95%（1.9 分）；在第八学期结束时，要完成所有课程的 80%，GPA 要达到最低限度的 100%（2 分）。此外，每名学生运动员还要在每个学期进行六个学时的学分学习才能够保持下个学期的参赛资格。
同时，整支球队的 APR（Academic Progress Rate 学业进步率）是评价球队发展的一项评价指标。球队的 APR 是根据四年内各运动员的表现对运动队进行评价而获得的一个比率，APR 与奖学金挂钩。球队的 APR 结果直接影响其参加 NCAA会员的资格。
（2）Division II 学业要求 在 Division II 中，NCAA 要求学生运动员在每学年都要完成 24 学时的学分，并且像 DivisionI 一样，GPA 要从 1.8 向 2.0 分过渡才能够保证参赛资格。在秋季学期开始到春季学期结束之前必须要修够 18 学时的学分，余下的学分可以在夏季学期完成。如果学生运动员可以达到学校的学习条件，就可以向校方提出顺延一学年毕业，用五个学年的时间去完成大学课程，并且可以在大学阶段的五年修学期之内，选择性地参加四个学年的比赛，这样的优势在于增加了大学阶段参加比赛时间限制的弹性，运动员可以避免因伤病或其他问题影响参与比赛的机会问题，确保了运动员在大学阶段的竞技水平，保证运动队整体实力的保持。
（3）Division III 学业要求 Division III 学校并没有专门的规定如何能保持参赛资格的全国统一标准，均是由各学校来进行安排与决定。Division III 的学生运动员必须要在一个学期修够 12 学时的学分，并且，可以始终保持良好的学习状态，按照学校的规定，一步一步地完成学业。 NCAA 三个级别学校的运动员，均代表各自学校参与比赛，但是学校对运动员的成绩进行认真的审查，如若发现学生运动员的学习成绩达不到要求时，应立即对其进行停止训练及比赛的处理。此外，NCAA 中的成员学校因考虑到参加比赛会影响运动员的课程，所以也会主动去找老师补课，任课教师也非常乐于去帮助他们。
美国学生篮球运动员培养体系中文化教育的经验与启示
总结美国中学、大学两个阶段针对于学生篮球运动员的文化教育方面，有特色的规定及细化的体系发展原则和方法，其优势尤为集中：（1）美国始终把竞技体育作为培养“全面发展的人才”的重要途径和手段，将竞技体育纳入教育计划的一项重要内容；（2）建立学习与升学管理规制，发挥制度制约效应，各阶段均对学生有学分和所修课程的具体要求和标准，未达到要求的学生取消参加训练和比赛的资格，树立学生“学训兼修”的学训观念；
（3）注重各等级教育中学习的衔接工作，强调中学晋升大学符合相应的四级标准，人的全面发展通过教育来实现、通过学习来完成，构建良好的学习型环境，以促进全民学习，终身学习意识；（4）高等教育阶段运用学习成绩等级划分制度，将学生运动员进行层级划分，等级制可以良好的产生刺激效应，使运动与学习有机结合，形成交织并存的发展系统，最终为培养高层次学生运动员人才、全面的社会性人才贡献内在力量；（5）明确、有效、合理的学习规制，可以很好的解决学训矛盾问题，使学生成为有文化、有内涵、有能力的全面型人才，从学生运动员的职业生涯发展角度分析，更能有效地夯实了学生运动员的基本文化素养水平，为职业生涯发展拓宽路径。
美国学生篮球运动员培养体系中的训练模式分析
为解决学生篮球运动员的“学训矛盾”问题，NFHS 与 NCAA 均对学生的训练时间提出了要求，并且学校也严格把控着学生的训练时间。在此基础上，NFHS与 NCAA 也对各学校运动队的教练员有着严格的审查与监督制度，以保证提供高质量的训练。此外，很多中学生运动员进行校园内训练后，在不耽误学习的情况下，参与课外的俱乐部进行训练以此提高竞技能力，并且参与课外俱乐部培训的学生运动员多是在大学阶段获得奖学金的优秀学生运动员。
美国中学生运动员训练制度
校内训练 中学阶段，学生运动员的主要身份依然是学生，要以学业为重，多在课程结束后参加训练与比赛。赛季前，中学生运动员每周参加 4-5 堂训练课，参与训练一般是周一至周五下午的课后时间，每堂训练课的时间大多约为 2 小时；赛季中，学校会安排五堂训练课，每堂时间在 2-3 个小时之间；赛季结束后，学校不再组织训练直至下一年度新赛季开始。
校外训练
除了在学校的训练，大部分想学生运动员还会在不耽误学业的条件下利用课余时间参与校外俱乐部的课外训练。平均每周有 2 次训练课，每堂课外训练课约为 2 个小时。俱乐部训练费用由学生运动员自行承担。校外营利性俱乐部多是由具有实践经验的教练员或者组织者雇佣的具有实践经验且获得专业培训资格的教练员对学生运动员进行培训，校外训练在训练时间、周训练次数、训练水平等方面更具有灵活性和科学性，可以为学生运动员提供更加合理的训练指导，大部分参与课外训练的学生运动员水平要高于只在学校训练的学生运动员。
教练员资质
对于学校聘用的教练员，所在州的教育局与体育协会需要对其资格认证、考核、持证上岗证书和教练员工作监督负责。培训课程分为必修课、选修课、专业技能课、本周中学体育概况和免费课程。这些课程基本是网上授课，教练员需要通过对以上科目的学习，才可得到教练员的资格，学习期限多为三个月到一年。由于赛期短，薪水低，不足以吸引高水平教练员，大部分高中教练员基本都为全职教师兼任，教练员可以由体育教师或其他教师兼任。
美国大学生运动员训练制度
NCAA 强调学生的身份，对于学生运动员训练的管理有着极其严格的要求，规范学生必须是在完成学业的基础上才可以进行训练和比赛。NCAA 在训练时间的管理和比重要求上比 NHFS 有所增加， 这符合不同层级学生篮球运动员成长提高的特点和需要。其要求每周训练课次控制在5-6次，单次课时不得超过4小时，且每周要保证有 1 天的休息调整期。
休赛期与假期的训练
NCAA 要求大学期间的训练具有很强的针对性，学生运动员在赛季期和非赛季期具有不同的训练计划与目标安排。学生在休赛期和假期的主要角色是“学生”，以学习为主，以学业为重。在休赛期，由教练员、助理教练以及行政管理助理对球员进行管理，收集信息以及对球队的进行规划。休赛期和假期也多以基本技术与体能练习为主，教练员不可以组织四名运动员以上规模的训练。
最后
教练员经常会为球员进行分组，每组四名学生运动员，使学生错开上课学习的时间进行训练，这样既不耽误课，也不耽误学习。虽然这种做法可能会十分浪费时间，但是却在遵守规章条令的前提下，保证了学生训练与学习的质量。在寒暑假期，由于暂停了一切非赛季期的项目训练，教练员团队也为美名学生运动员安排了相对应的目标，指导学生进行训练。有调查表明，美国 71.43%大学运动员有是自觉利用课余时间进行训练的，强调自觉性，学生拥有的对所从事运动项目的热情，也会帮助他们进一步提升其竞技能力。